一段時間以來，多地推出中考改革新方案，包括減少計分科目、降低考試難度、取消普職比例限制等，引發(fā)廣泛關(guān)注。

各地推出這些改革舉措的考慮是什么？新方案會帶來哪些影響？“新華視點(diǎn)”記者進(jìn)行了采訪。

多地調(diào)整中考計分科目和方式

近日，吉林省教育廳對中考事項作出調(diào)整，明確2026年現(xiàn)行計分科目不變，降低考試難度，將生物學(xué)、地理學(xué)科考試形式調(diào)整為開卷。自2027年開始，將生物學(xué)、地理學(xué)科調(diào)整為考查科目，不作為中考計分科目，考試形式為開卷，考試結(jié)果以等級形式呈現(xiàn)。

吉林省的中考變化不是特例。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自去年以來，多地對中考計分科目設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。

早在一年多前，陜西省西安市教育局關(guān)于調(diào)整中考計分科目的通知顯示，2026年西安市中考計分科目由10科調(diào)整為7科，化學(xué)、生物學(xué)和地理退出計分科目。陜西咸陽、安徽黃山等多地宣布，自2027年起，生物學(xué)、地理考試成績不再計入中考總分，轉(zhuǎn)為等級或合格性考查。

黃山市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，選擇生物、地理兩個科目，主要是考慮到目前這兩個科目在八年級進(jìn)行考試，不納入中考總分可以減少教育焦慮，讓有興趣的孩子今后在高中時選擇相應(yīng)喜歡的學(xué)科。長沙市教育局稱，將生物學(xué)、地理調(diào)整為考查科目，有利于指導(dǎo)學(xué)校開展探究性、實踐性和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，避免機(jī)械化刷題，推動課堂教學(xué)從知識本位向能力本位轉(zhuǎn)型，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

記者了解到，外語、體育的中考計分方式也在多地迎來調(diào)整。

2025年12月，安徽省合肥市宣布，自2028年起，為降低單次考試的偶然性壓力，九年級上學(xué)期和下學(xué)期分別組織一次外語聽說考試，取最高成績計入中考總分。

2026年陜西省中考體育與健康考試將平時考核占15分、統(tǒng)一考試占45分的計分方式，調(diào)整為平時考核與統(tǒng)一考試各占30分。陜西省教育廳體衛(wèi)藝處副處長姚錕說：“調(diào)整后有助于引導(dǎo)學(xué)生重視平時鍛煉，減輕學(xué)生備考壓力”。

一些地方還明確，道德與法治、歷史、地理、生物學(xué)等科目均由閉卷調(diào)整為開卷考試。即將迎來新中考的西安市初三學(xué)生劉子豪說：“計分科目減少和開卷考試，降低了機(jī)械性記憶的備考壓力，心態(tài)上感覺輕松了不少。”

“一減一加一多”

陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授胡金木認(rèn)為，此輪中考改革呈現(xiàn)“一減一加一多”的特點(diǎn)，即：減去那些靠死記硬背就能應(yīng)付的考試內(nèi)容，增加科學(xué)探究、動手實踐、創(chuàng)造性實驗等能力的考查，開拓“多渠道”升學(xué)路徑，打破“一考定終身”的慣性壓力，進(jìn)而緩解學(xué)生和家長的焦慮。

“整體來看，這一輪改革有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和應(yīng)試壓力，撬動基礎(chǔ)教育從‘選拔適合教育的學(xué)生’向‘構(gòu)建適合學(xué)生的教育’轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)教學(xué)回歸育人本質(zhì)。”胡金木說。

開卷考試對學(xué)生的知識理解能力提出了新要求。北京一些學(xué)校開始跨學(xué)科教學(xué)，嘗試增加“情境化備課”，倒逼教學(xué)方式從“教知識”向“教思維”轉(zhuǎn)變，教師角色加快從知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)設(shè)計師。

陜西省西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)地理教師馬麗告訴記者，一系列中考改革方案出臺后，地理教學(xué)設(shè)計更注重素質(zhì)教育導(dǎo)向。“教師有更多精力關(guān)注立德樹人和興趣培養(yǎng)，而非只盯著考點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背。比如，一些課程直接搬到了戶外，孩子們在玩中學(xué)，特別開心?！?/p>

但也有學(xué)生和家長提出擔(dān)憂：生物、地理考試成績不計入中考總分后，如何保證孩子的學(xué)業(yè)質(zhì)量？如何將這些改革方案與高中學(xué)習(xí)更好銜接？

針對這些疑慮，多地教育部門介紹，非計分科目仍將作為升學(xué)資格認(rèn)定的重要參考。

江蘇省宿遷市教育局將地理、生物學(xué)考查結(jié)果分為“合格/不合格”兩個等級，等級為“合格”的考生方可畢業(yè)，并具備升學(xué)資格。

“這套設(shè)計的邏輯很清晰，就是把學(xué)生從每分必爭的內(nèi)卷中解放出來，同時用等級門檻守住學(xué)業(yè)基本線。”胡金木說。

以中考改革帶動育人方式變革

一些受訪教師表示，中考改革“牽一發(fā)而動全身”。由于中考的選拔性質(zhì)，學(xué)校和家庭會本能地將資源向計分科目傾斜，容易出現(xiàn)“不考不教、不考不學(xué)”的慣性風(fēng)險，帶來知識儲備與高中學(xué)習(xí)的矛盾。

在新中考已落地的部分地區(qū)，一些高中教師反映，對非中考計分科目，感覺學(xué)生知識基礎(chǔ)有所減弱。

受訪師生和教育工作者認(rèn)為，需重視中考改革后的初高中脫節(jié)問題。

經(jīng)過新中考的一名北京學(xué)生表示，化學(xué)、生物雖然在初中不計入總分，但它們是高中相關(guān)學(xué)科的基石。“如果高考選考這幾科，還是需要在初中打牢基礎(chǔ)，不能因為這些科目不計入中考分?jǐn)?shù)就‘放羊’了?！?/p>

西安中學(xué)教學(xué)處副主任王理建議，強(qiáng)化“初高中課程銜接”貫通式教研，高中教師應(yīng)了解中考改革后的教學(xué)深度，初中教師需知曉高中所需的必備知識框架，避免因評價方式變化導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。此外，一線教師需加快教學(xué)創(chuàng)新，適應(yīng)“開卷考”的命題變化和“非計分”科目的教學(xué)要求。

長春市赫行瀾溪實驗學(xué)校校長林卉認(rèn)為，可給予地方和學(xué)校更多自主權(quán)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源豐富的地區(qū)，探索“基礎(chǔ)計分科目+特色選考科目”的差異化方案，既尊重學(xué)生的個性發(fā)展，也保障高中選拔的適配性。

“十五五”規(guī)劃綱要提出，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。受訪教育工作者認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的教育評價機(jī)制，探索多元化的中考方案，建立更加科學(xué)的評價體系，實現(xiàn)分?jǐn)?shù)至上變?yōu)槌砷L優(yōu)先，讓中考改革成為推動育人方式變革的強(qiáng)勁引擎。（張京品、李典、趙旭）