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“教師”“詩人”“作家”……很難以單一的詞為吳依薇“貼標簽”，因為她是如此豐富精彩。從教9年，出過6本書，跨界教過語文、科學和美術。她是丹堤實驗學校的語文科組長，她熱愛詩歌，曾獲得深圳市首屆原創(chuàng)詩歌金獎，在學校發(fā)起原創(chuàng)詩歌創(chuàng)作，令詩歌教育發(fā)展成一大辦學特色；她也是中國新生代兒童文學作家，創(chuàng)作的兒童長篇小說《升旗手》榮獲“中國好童書100佳”“遼寧好書”等榮譽。她為學生開啟了閱讀的窗口，也在他們心中播種文學的種子。
她有特殊的閱讀“安利”技巧
在吳依薇創(chuàng)作的兒童長篇小說《升旗手》中，有一位方圓圓老師，她有特殊的薦書技巧——明明想讓學生看那本書，卻每次夾著書來教室，神神秘秘、遮遮掩掩地閱讀，反倒吊足了學生們的胃口。其實這來源于作者本人的“現(xiàn)身說法”。
小學生生活圈子狹小，怎么樣使他們拓寬眼界，提升語文素養(yǎng)？吳依薇認為，閱讀至關重要，“閱讀是孩子們了解外面世界的一扇窗口?！背酥苯訛閷W生推薦書籍，鼓勵同學之間分享閱讀體驗，她也“效仿”方圓圓。課下，學生們常能看見她在班級電腦上搜索圖書，看得多了，自然而然產(chǎn)生了興趣，不久手里便多了同款圖書。學生們沾沾自喜，殊不知早已落入了老師的“圈套”。
她在班里推行“閱讀統(tǒng)計表”，每天學生將閱讀的字數(shù)上報微信群，閱讀量大、進步大的同學可收獲獎勵，有學生甚至兩個月達到了200萬字的閱讀量。